¿Cómo aprendemos sobre las personas? Uno de los objetivos de la psicología siempre ha sido comprender los mecanismos, impulsos y complejidades que impulsan un comportamiento o habilidad. Albert Bandura introdujo la teoría en torno al aprendizaje social. Esta es una teoría que se ocupa de la interacción entre la mente del alumno y su entorno.
La mayoría de nosotros no tenemos idea de cómo aprenden los niños. Algunas personas aún entienden la enseñanza o adquisición de una habilidad particular como resultado del enfoque conductual clásico. Este se basa en la imitación, el condicionamiento y el refuerzo positivo o negativo.
“Los procesos de aprendizaje son bidireccionales: aprendemos del entorno, y el entorno aprende y cambia gracias a nuestras acciones”.
Sin embargo, nada es tan elaborado, complejo y fascinante como el cerebro de un niño, la mente de un aprendiz o la capacidad de un adulto para evocar comportamientos o adquirir conocimientos específicos. Ninguno de nosotros es una caja vacía que debe llenarse debido a la presión y la compulsión externas. Los humanos observamos, imitamos y evolucionamos en un entorno social particular, acompañados de estados mentales particulares que pueden facilitar o dificultar el aprendizaje.
Albert Bandura , psicólogo canadiense y profesor de la Universidad de Stanford (California, EE.UU.), ha abordado estas cuestiones para crear una teoría que ahora conocemos como teoría del aprendizaje social. Se basa en un enfoque donde el comportamiento y la cognición se encuentran .
Aprendizaje social: ¿qué nos dice esta teoría?
La teoría del aprendizaje social de Bandura también se conoce como aprendizaje observacional o aprendizaje modelo . Para añadir un poco más de contexto, sus orígenes se remontan a la década de 1960, cuando el conductismo tenía mucho peso y el aprendizaje se entendía como un simple dar y recibir información del experto al aprendiz. Una persona envió el mensaje, la otra lo recibió. En otras palabras, el Experto era el eje activo y el Aprendiz el pasivo
Albert Bandura miró más allá de esta reducción del comportamiento al ámbito de lo social. Bandura había observado consistentemente que los niños aprenden ciertas lecciones rápidamente sin primero intentarlo y equivocarse . Vio la razón de esto en la observación del entorno social.
El muñeco bobo
El experimento de la muñeca Bobo, también conocido como el estudio de la muñeca Bobo, es uno de los experimentos más famosos en el campo de la psicología. En 1961 y 1963, Bandura y su equipo se propusieron mostrar la importancia del aprendizaje por observación en los niños. Querían dejar en claro cómo imitar a un modelo, generalmente un adulto, es mucho más significativo para los niños que simplemente recibir refuerzo o no.
En el experimento participaron niños de entre 3 y 6 años. Las escenas fueron impactantes. En una habitación llena de juguetes, un adulto comenzó a golpear un muñeco grande con un martillo justo en frente del grupo de niños . En otro grupo de prueba, la agresividad estuvo acompañada de insultos hacia la muñeca. Finalmente, en un tercer grupo, el adulto representó un modelo no agresivo.
El resultado no podría haber sido más claro: la mayoría de los niños expuestos al modelo agresivo tenían más probabilidades de actuar físicamente agresivamente que los que no estaban expuestos al modelo.
Bandura ha demostrado que existen tres formas básicas de aprendizaje modelo :
Usando un modelo de la vida real, es decir, una persona real que realiza un determinado comportamiento.
Utilizando el método simbólico: libros o películas y sus personajes ficticios. Una persona real que difunde este comportamiento a través de los medios entra en esta categoría.
A través de una instrucción verbal: para explicar detalles de un comportamiento
Procesos que median el aprendizaje social
El aprendizaje social como teoría a menudo se describe como un "puente" entre la teoría del aprendizaje tradicional tal como se propugna en el conductismo y el enfoque cognitivo . A diferencia de Skinner, Bandura siempre vio las habilidades mentales, es decir, cognitivas, como cruciales cuando se aprende. De hecho, definió a los "aprendices" como aquellos que procesan activamente la información y evalúan la relación entre el comportamiento y sus consecuencias.
“Creer en ti mismo no necesariamente garantiza el éxito, pero no creer en ti mismo ciertamente genera el fracaso”.
Por ello , no debemos caer en el engaño de pensar que las personas imitan todo lo que ven. No debemos creer que absolutamente todos los niños mostrarán un comportamiento agresivo simplemente porque han presenciado escenas violentas en casa o en la televisión. Hay pensamientos que preceden a la imitación. Además, existen mediadores que fomentan la imitación o una solución alternativa.
lo social, está conectado con el proceso interno, lo cognitivo. Además, reconocemos cómo también estamos dando ejemplo a los que nos rodean, muchas veces sin darnos cuenta.
Para conocer más visita nuestro 🎓🥇 Master en Neuropedagogía y Educación (ceupe.cl)
Conecta con nosotros en nuestro perfil de Linkedin: https://www.linkedin.com/in/ceupechile/
Comentarios